تدربت 20 معلمة من معلمات اللغة العربية في المرحلة الثانوية، على كيفية تحقيق التواصل الفعال في حجرة الصف، والتهيئة الحافزة للطالبات وإثارة الدافعية لديهن بصورة علمية منظمة، كما تعرفن على تحليل الممارسات التدريسية في الدرس اللغوي، وطريقة صياغة أسئلة السبر وفق الموقف التعليمي في الدرس اللغوي.
جاء ذلك خلال البرنامج التدريبي "الدرس اللغوي: تحسين ممارسات وتطوير مهارات"، والذي نفذته مشرفة اللغة العربية بمكتب التعليم بالقطيف كفاح آل مطر، في مركز التدريب التربوي بالقطيف، على مدى ثلاثة أيام، بواقع 15 ساعة تدريبية.
وتناولت الحقيبة التدريبية ثلاثة موضوعات رئيسة، وهي: التخطيط للدرس اللغوي، وتنفيذه، وتقويمه.
وأوضحت "آل مطر" أن البرنامج يهدف إلى تنمية مهارات معلمات اللغة في تخطيط وتنفيذ وتقويم الدرس اللغوي، في مقررات اللغة العربية في النظام الفصلي ونظام المقررات للتعليم الثانوي.
وبدأ البرنامج بتعريف المتدربات على كيفية التخطيط للدرس، حيث أشارت المدربة إلى أن التخطيط عملية تستهدف إعداد مخطط تفصيلي لأهداف وإجراءات وأساليب ووسائل وأنشطة التدريس، التي ينبغي الالتزام بها عند تنفيذ عملية التدريس.
وعالجت "آل مطر" عددًا من المحاور، حيث طرحت أمثلة متنوعة تعبر عن الممارسات الشائعة بين المعلمات في التخطيط للدرس، مستعرضة نماذج من خطط التدريس والتخطيط لوحدة تدريبية مختارة.
وبعد الانتهاء من مناقشة محور التخطيط، قدمت المشرفة شرحًا وافيًا لمحور التنفيذ، معرفة بأسس التواصل الفعال في غرفة الصف، مقدمة مجموعة من الأفكار التربوية التي ترفع من مستوى الحماس الطلابي والتفاعل الصفي، وتحدثت عن ماهية الدافعية والتغذية الراجعة والتعزيز والأسئلة السابرة وانقسامها إلى: السبر التشجيعي، والتركيزي، والتوضيحي، والمحول، وأخيرًا السبر التبريري.
وختم البرنامج بتعريف المتدربات بمحاور التقويم، وأثره في تحصيل المتعلم، وعوامل نجاح التقويم من أجل التعلم، وكيفية صياغة المهمة اللغوية بمراعاة ضوابط التقويم اللغوي وأدواته وأساليبه، وطرق بناء معايير ومحكات إتقان المهام اللغوية.
من جانبهن، أعربت المتدربات عن شكرهن وامتنانهن للجهود المبذولة من المشرفة التربوية كفاح آل مطر، مثنيات على الاستراتيجيات والأساليب التدريبية.
